自学校开始组织全校教师、教学管理人员开展在线教学能力提升培训以来，考虑到现有的雨课堂、超星等平台在开学会面临全国大、中、小学上千万人的线上学习压力，极有可能系统崩溃的风险，为测试这种风险的可能性，信控学院组织发动大家研讨、寻求可行、可靠的网络教学方法。
电子信息工程系主任徐永刚敢担当、勇创新，连续2两天夜以继日开展工作，测试雨课堂、超星等平台的可行性和风险，提出切实可行解决方案，并在全院教师中分享推广。
首先建QQ课程群，邀请20多名同学参与雨课堂平台可靠性测试。测试发现，由于近日全国很多高校拟通过雨课堂教学，导致平台无法扫码建课堂或时延很大，或出现学生无法扫码进入课堂，或教学中有图像卡顿、语音不清等现象，可以推想，正式开课后存在非常大的崩溃风险。
为确保线上学习切实可行，徐永刚老师先后通过尝试雨课堂、QQ视频会议、QQ直播平台、螳螂教育云平台、华为视频会议平台等多个支持视频会议/直播的平台，力求寻找备用平台确保网上教学有效实施。庆幸的是，通过多方查找和尝试，终于尝试出一种比较可行的网络教学方式，即：
通过腾讯课堂+雨课堂+MOOC+线下作业+QQ群答疑的网络教学模式。通过开通腾讯课堂，在腾讯课堂内开通雨课堂作为补充，实现线上实时教学活动；采用MOOC资源、线下、课后作业、QQ答疑的方式实现线下教学。
通过2月6日、7期组织26人的《网络编程基础》、68人的《移动互联网编程技术》两门课程为期各1小时的实际测试，测试结果较好，学生反映良好。
该方式的优点在于：
（1）直播质量高，实时性好。具有高质量的语音视频质量。学生反馈语音清晰、视频流畅，不卡顿，和教室听课无区别，甚至比教室看的清楚、听得清晰。
（2）屏幕共享，全程可见。学生能看到老师的所有操作，这一点特别适用于需要第三方软件支撑、演示的课程，强调理论联系实际的课程，如软件程序设计、CAD制图等，克服了雨课堂只能PPT（纯理论）教学带来的问题，也克服了直播摄像头无法直接分享屏幕，需要借助其他显示器演示的缺点。
（3）支持MOOC资源、本地录播、线下现有资源的分享。
（4）支持白板书写（提议配置手写板）及举手发言。
（5）便于统计课堂动态。在启动腾讯课堂的前提下，可以如在教室上课一样使用雨课堂，分享二维码，让学生进入课堂，接受线上教学，保留教学记录，使教学活动有迹可循，而无需担心雨课堂的卡顿或断线问题。
当然，该方案的前提步骤是，必须提前向学生提供课程PPT、录播视频、MOOC/学堂在线/超星等线上资源，提供章节知识点、提前布置作业，一方面让学生能线上、线下有效结合，另一方面以防网络中断，学生可以根据资料自主学习。
在寻找可靠网络做资源同时，积极配合学校、学院教学管理部门传达并结合部门实际，多方与一线教师、富有经验的专家（王香婷、王艳芬等）制定《电子信息工程网络教学实施管理办法（草稿）》，总结个人成功的直播经验，通过编写《网络直播教学方法示例》分享成功经验，与大家一起共同探讨摸索，找到适合自己的网络教学方法，确保教学质量，做一名尽职尽责、勇于担当的高校教师使我们责无旁贷的责任和义务。
新闻来源：信控学院 刘静
